школа № 1274 им. в.в. маяковского

В этой школе учителя не заинтересованы в высоких оценках и хороших знаниях детей. Наоборот, постоянно занижают многим оценки, чтобы был повод отправить родителей за справкой об ОВЗ (ограниченные возможности здоровья) и получать за это премию. Информация детям преподается в сокращенном виде на скорую руку, зато всевозможные проверочные работы проводят ежедневно. Дети находятся в постоянном стрессе, не успевая усвоить материал. В связи с этим вся нагрузка ложится на плечи родителей, вынужденных увольняться с работы и заниматься домашним образованием, либо нанимать репетиторов уже в начальной школе. Школа кичиться своим статусом, но то, что творится внутри, со стороны не видно. Неугодным детям с легкостью указывают на выход, не желая без дополнительных поощрений (за вышеназванную справку) с ними заниматься. Говоря попросту, с двоечниками никто не хочет возиться, а отличниками становятся единицы из-за чрезмерно завышенных требований.

Обращения родителей учащихся школ по поводу нарушения прав детей на образование в связи с не обеспечением их в школах бесплатными тетрадями стали поводом для проверки прокуратуры. Как сообщил официальный представитель Генпрокуратуры Александр Куренной, сейчас в различных регионах отсутствует единообразная практика — в одних школах обеспечивают рабочими тетрадями бесплатно, в других отказывают, и родители приобретают их за свой счет. Куренной напомнил, что в соответствии с ч.1 ст.35 закона «Об образовании в РФ» обучающимся, осваивающим основные образовательные программы за счет бюджетных средств в пределах федеральных государственных образовательных стандартов, бесплатно предоставляются в пользование на время получения образования учебники и учебные пособия, а также учебно-методические материалы, средства обучения и воспитания. Но в статье закона отсутствует само понятие учебного пособия, в том числе определение рабочей тетради и отнесение ее к учебному пособию. Вместе с тем межгосударственным стандартом ГОСТ 7.60-2003 «Система стандартов по информации, библиотечному и издательскому делу. Издания. Основные виды. Термины и определения», введенным Госстандартом 25 ноября 2003 года рабочая тетрадь отнесена к учебному пособию. В Самарской области администрации школ обосновывают свой отказ тем, что рабочая тетрадь определена в ГОСТе как учебное пособие, имеющее особый дидактический аппарат, способствующий самостоятельной работе учащегося над освоением учебного предмета, то есть относят ее к практикумам. Кроме того, отказы мотивируются тем, что рабочие тетради предназначены для индивидуального и однократного использования, и не могут быть предметом повторного применения, пополнения библиотечного фонда и выдачи на возвратной основе. Подобная ситуация складывается в школах Якутии и Архангельской области. В то же время в Татарстане, Хабаровском крае, Санкт-Петербурге рабочие тетради в школах предоставляют детям бесплатно. В связи с этим во внесенном представлении на имя министра образования и науки Дмитрия Ливанова первый заместитель ген. прокурора России Александр Буксман предложил рассмотреть вопрос нормативного регулирования об обеспечении обучающихся бесплатными рабочими тетрадями для единообразного применения закона об образовании и соблюдения равенства прав обучающихся. В ответ на обращение Минобрнауки подчеркнул, что вопрос обеспечения школьников учебными пособиями является урегулированным российским законодательством. «В настоящее время вопрос обеспечения школьников учебными пособиями, включая рабочие тетради, законодательно урегулирован. Федеральный закон „Об образовании в Российской Федерации“ четко указывает, что учащимся бесплатно предоставляются в пользование на время получения образования учебники и учебные пособия, а также учебно-методические материалы, средства обучения и воспитания», — заявила глава департамента информационной политики Минобрнауки Анна Усачева. По её словам, на сегодняшний день существует несколько десятков тысяч учебных пособий, и, безусловно, учитель вправе рекомендовать, например, в рамках дополнительного изучения, те или иные пособия, которые могут быть не включены в список образовательной организацией. «Однако если они не закупаются за счет федеральных средств, администрация общеобразовательной организации не вправе требовать от родителей их обязательной покупки», — заключила Усачева.

Собираемся в школу 1274 в первый класс, планировка не очень хорошая, на мой взгляд: школа с виду большая, классы маленькие душные, коридор большой (не продумана система вентиляции). В мае состоялось собрание для родителей, ведущих детей в первый класс, о том, что нас ждет, мало что было сказано, но, однако, сообщили, что состоится повторное собрание в конце августа с обсуждением организационных моментов праздника знаний 1 сентября. 28.08.2014 долгожданное собрание. И что я слышу: В связи с тем, что первых классов в здании школы 1274 (УК Пролетарская) аж 9 (А, Б, В, Г, Д, Е, Ж, З, И) детей много, а на каждого ребенка приходится в среднем по два родителя, соответственно, школа приняла решение не пускать родителей на территорию школы на линейку, а оставить за забором. Возникает вопрос, почему меня лишает праздника какой-то Уколов А. А. и вся его приближенная свита? Знаю школы с меньшей территорией и большим кол-вом классов, но такого не было ни разу. 1 сентября - это всегда балаган, тут дети и родители все снимают на видео, фотографируют (каждый своего ребенка), машут детям рукой, поддерживают своим присутствием маленьких первоклашек, а это что за забором? Сразу предупредили, что будет видеосъемка - от каждого класса свой оператор, затем отснятый материал размножат и передадут каждому родителю, а мне он не нужен, я хочу снять своего ребенка крупным планом, зачем мне лица чужих детей? - 1 сентября по задумке педагогического состава состоится праздник в 10.30 в актовом зале для родителей и детишек всех первых классов. А зал вместит такое кол-во желающих посмотреть праздник родителей вместе со своими детьми? Если на территории, как говорится, места мало, то в зале что, его много? - затем на собрании обрадовали новостью, что государство перестает финансировать группы продленного дня. И как решать проблему отсутствия продленки, руководство школы не решило? Да, в общем, родителям было сказано четко и ясно, что школа не рекомендует детей учащихся в начальной школе оставлять на «продленке», так как малыши психологически не подготовлены пребывать половину дня в школе. Но в заключении могу сказать, что есть только один положительный аспект, это наша учительница. Мне она безумно понравилась по первому впечатлению, как будет дальше, посмотрю, главное - было бы здоровье у родителей и наших детей, а остальное как-нибудь переживем. Только надоело быть вечным экспериментальным материалом в руках чиновников министерства образования.

Я в этой школе училась сама. Из положительного можно сказать, что в ней есть музей Маяковского и некоторая литературная атмосфера. Хорошая программа английского языка (но, к сожалению, только грамматика и лексика, разговорного английского нету, аудирование делают только как контрольное, что не дает никаких результатов). Я старалась учиться отлично и выйти на хороший результат, потому, что у нас денег не так много чтобы платить в вузе, но это вообще не получалось. В моем классе был старый состав преподавателей (сейчас может, что то поменялось), уроки были как каторга, каждый школьный день был адским, поэтому я уже зубрила материал, чтобы получить 5. Один урок, как неделя проходит. Но учителя непонятно ставят оценки -как хотят, и поэтому в классе на меня смотрели, как на зубрилу. Может, по сравнению с другими школами она и хорошая. Преподаватели иногда обращались с подростками, как с маленькими. Коллектив был ужасный. Класс весь был в разнос, учителей ничего не волновало, когда были серьезные проблемы (зато эти же учителя якобы заслуженные и отличные классные руководители и т. п. и т. д.), прятали голову в песок, зато когда дело доходило до скандала, учителя опять с нами как с маленькими, плачут и говорят, что класс их доводит. В общем, дурдом. Я старалась быть послушной, тихой и приличной, а сейчас понимаю, что из меня там не получилась бы личность, если бы я закончила ту школу, я бы и экзамены хорошо вряд ли сдала. После 9 я ушла в другую и доучилась там, и очень рада этому. И унесла я с собой только знания только по основным (английский, частично математика и русский). Может быть с составом учителей там потом, что то изменится, но школа явно не для тех учеников, которые, что то понимают в этой жизни, хотят выйти людьми и добиться высоких результатов в будущем. Это мое личное мнение. P. S.: до сих пор кондражка, когда прохожу мимо нее (никакая это не гимназия, а обычная школа).

В школе учатся двое моих детей. Отношение в школе к детям хорошее, атмосфера домашняя и уютная, пугают перемены, а особенно новые учителя. В 2013 г. пришел новый математик, который на уроках не учит детей и дает специально легкие задания для хорошего результата, родители подняли шум и нашему классу сменили учителя, НО ЭТОГО УЧИТЕЛЯ НЕ ВЫГНАЛИ! В общем, очень хочется, чтобы администрация выбирала учителей более сильных и требовательных.

Очень жалею, что мой ребенок поступил именно в эту школу. Атмосферу между учениками и учителями явно нельзя назвать дружелюбной. Особенно это относится к таким учителям как Айвазян, Кантор, Павлюченкова, с которыми никогда нельзя найти общий язык. Не советую никому там учиться.

В этой школе очень любят деньги, особенно после смерти прежнего директора. Если вы готовы постоянно на что-то сдавать и платить, то это школа для вас. Учителя обычные, ничем особенно не выдающиеся. Физик (вечно пьяный) вообще ничему не учит, Малютина на уроках толком и не присутствует, учитель географии никаких знаний не дает. Зато очень хорошо разделяют детей по социальному уровню и национальности.